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    “抓住机遇，增强中国工程创新教育”，是中国工程院的重点研究项目，里面包含100多位院士的心血。中国工程院的研究认为，未来20年，是培养创新型工程人才的重要契机，甚至比过去30年更重要。

    重大工程项目

    造就优秀工程科技人才

    现在，中国越来越多的重大工程项目已走向世界一流水平。如：三峡水电工程、青藏铁路工程、杂交水稻技术、大规模流行病防控技术与工程、杭州湾大桥工程、特高压长距离输变电技术与工程，等等。

    中外发展的经验表明，没有重大工程项目，不可能产生优秀的工程科技人才。如:美国上世纪40年代的曼哈顿原子弹计划、60年代阿波罗登月计划、90年代信息高速公路计划等重大工程，培养和造就了大批工程科技人才。

    未来20年，中国宏大的工程规模，为中国工程科技人员的成长提供千载难逢的机遇。中国发展的阶段形势是处于工业化、信息化、市场化、城镇化、全球化的高潮。中国制造业规模极大,有210种产品，如钢、煤、汽车、PC、手机等产量占世界第一。2009年，中国铁路营业里程8.6万公里，居世界第二；高速公路通车里程6.03万公里，次于美国居世界第二；民航国内外旅客运输量居世界第一位；沿海主要港口货物吞吐量38.36亿吨，居世界第一。

    各国工程师短缺严重

    最优工程师国度是日本德国

    目前，全世界都短缺工程师。全球拥有最好工程师的国家有两个：日本、德国。日本工程师的优势在电子、数字文化等领域。但日本总务省估计:日本数字技术行业缺少近50万工程师。因为日本年轻人正在西化，他们喜欢选择在金融、艺术行业工作，而不进制造业。在德国、英国、澳大利亚、南非、巴西、波兰等国家，都存在工程师短缺的问题。

    全球近40%的雇主难以在市场上找到合适人才的前三名是：业务代表、工程师、技术人员。

    美国总统奥巴马最近接受《纽约时报》专访时表示:“金融业利润在所有经济利润中占据了过重的分量，这种状况不正常，应有所改变。华尔街还会是美经济中的重要部分，但不能成为‘半壁江山’”。“美国有才华的大学毕业生要到工程技术领域就业，而不是变成金融衍生品交易员。”

    Intel前主席Craig Barrett尖锐地提出：最近，已有很多要求印制钞票的声音，但很少人谈及孕育下一位爱迪生、诺伊斯、乔布斯、盖茨、杨致远、安瑞森、布林、佩奇、乔伊。惟一真正重要的刺激经济措施，就是在这名单中加入新成员。

    培养创新型人才，也是我们中央领导人的共识。温总理曾指出：“战略决策、科技创新、领军人才和产业化这四个方面的储备决定着未来”。

    世界性的金融危机，使全世界再一次看到科技创新人才的重要性。

    工程科技创新人才特征

    成才峰值在45岁左右

    当代工程常常基于自然科学的应用，但工程≠自然科学的应用，因为工程往往早于科学而出现。比如蒸汽机运行时还没有热力学；工程师的知识也不仅基于自然科学，还基于社会科学和所积累的实践经验；工程师解决问题的思维方式是千方百计，远非选择YES或NO那样简单。木结构解决不了，就想钢结构或者混凝结构，总要想出一个办法来。

    中国的工程科技人才培养的传统模式有两种：

    1.专业技术型(仿前苏联)：理论＋技术实践→(解决工程问题)工程技术人才

    2.研究导向型(仿美国)：理论＋发展新技术→(发表科研成果)工程科学人才

    中国当前对上述两类人才都十分需要。但是，中国未来的发展还迫切需要另外三类工程人才：

    1.理论＋技术实践＋多专业知识的交叉应用→技术集成创新人才

    2.理论＋技术实践＋创新设计→产品创意设计人才

    3.理论＋技术实践＋创业与市场能力→工程经营管理人才

    目前，工程师素质正处于换代升级之际。美国工程院提出了面向2020年的工程师必须具备的关键特征是：分析能力；实践经验；创造力；沟通能力；商务与管理能力；伦理道德；终身学习能力等。

    工程具有为社会服务和创造财富的明确目的。当前中国需要造就大批有经营头脑的工程师和有工程素质的经营者，使未来中国的产品以高水平而享誉全球。

    除高等教育外，岗位与团队是培养创新型工程科技人才的重要平台。

    工程师成长周期比较长。自然科学发明的最佳年龄区是25-45岁，成才峰值为37岁。工程科技人员成才的最佳创造年龄要晚5-10年左右，成才峰值在45岁左右。

    选择40-50所高校

    试点培养创新型工程科技人才

    为了加快高等工程教育改革，建议教育部分别选择一批综合性大学、行业性大学和地方性大学，大约控制在40-50个大学左右，进行创新型工程科技人才培养的改革试点，解决目前在实践、创新、多样性等方面存在的问题。

    实践性方面：首先要强化工程实践训练和案例教学，培养学生发现与解决工程问题的能力，让学生有足够的工程训练时间。

    许多工科教师本身就缺乏必要的工程背景。因此，必须在制度上加以保证，如纠正“论文导向”的评价趋向，建立企业优秀人才到大学任教和大学教师到企业兼职的机制。建设实践教学基地，改革和创新实践教学管理体制，需要高校和社会共同努力。

    创新型方面：现在大学的教育方式存在缺陷，有的学生甚至说：进大学时是个人，出来就变成了元件。学生的创新意识和创新能力的培养非常重要。这些能力,一是源于具备独特的知识结构,二是源于喜欢提出与众不同的观点,三是善于从多种视角与思路去思考同一问题,四是既长于逻辑思维,又长于形象思维。思考问题时既能严密,又能跨越。这需要我们改变现行的教学方式。当前很多大学的工程专业,以毕业论文代替毕业设计的做法必须及时纠正。

    除了教学环节外,科学研究与工程设计是培养学生工程创新能力的两个十分重要、互相补充与衔接的平台。学校要培养学生知识创新、技术创新、产品创新的系统能力。

    多样性方面：要研究宽(大学一二年级)、专(二三年级)、交(四年级)培养进程的可能性。学校要尽可能地实施低年级厚基础、宽口径的基础教育，与高年级自主性、个性化专业培养、交叉培养相结合的培养模式，培养多样化人才。

    如果我们在创新性上抓得好，20年后，中国工程科技及其人才有可能成为世界两道亮丽的风景线。